https://studiegids.vu.nl/en/courses/2024-2025/O_MLDIDAC_1Na afloop van dit vak beschikt de student over de basale pedagogische, algemeen-didactische en vakdidactische kennis en vaardigheden die nodig zijn voor het handelen als leraar in simpele en overzichtelijke situaties (bijvoorbeeld op het niveau van één les met aandacht voor de klas als groep).De cursus Didactiek 1 is onderdeel van de eerste fase (fase I) van de Universitaire Lerarenopleidingen (ULO) van de VU Lerarenacademie waarin didactiek en praktijk samenkomen. Het vak loopt dan ook parallel aan de cursus Praktijk 1 (stage). Tijdens Didactiek 1 worden de onderdelen peergroup (PG), algemene didactiek en pedagogiek (AD) en vakdidactiek (VD) in samenhang aangeboden. Hierbij wordt nadrukkelijk aangesloten bij de ontwikkelingsfase waarin de leraar-in-opleiding (lio) zich bevindt. De cursus is geordend rondom zogeheten kernpraktijken die fundamenteel zijn voor het beroep van leraar. Bij Didactiek 1 staan de volgende kernpraktijken centraal: (1) Contact maken, (2) De les starten, (3) Krediet opbouwen en uitgeven, (4) De les voorbereiden, (5) Orde houden, en (6) Uitleggen, instructie geven en de les afsluiten. De reikwijdte van het didactisch denken en handelen is in deze eerste fase meestal nog beperkt tot één les. De ervaring leert dat deze zes kernpraktijken voor de meeste lio’s vrijwel direct aan de orde komen in het eerste deel van de praktijkstage en daardoor een goede basis vormen. Het fysieke onderwijs van Didactiek 1 concentreert zich op de maandag (de instituutsdag). De dag begint met een peergroupsessie (PG) waarin lio’s werken aan professionele vaardigheden (reflecteren op het eigen leerproces, kritisch onderbouwen van de eigen praktijk, etc.). Vervolgens komen bij AD genoemde kernpraktijken expliciet aan de orde. In de middag komen bij VD verschillende belangrijke onderwerpen en werkwijzen aan bod die bij het leren van het eigen schoolvak van belang zijn. Tijdens deze sessies wordt zo veel mogelijk aangesloten bij de kernpraktijken. Alle inhoudscomponenten uit deze cursus worden tijdens de bijeenkomsten en in de verwerking verbonden met de lespraktijk van de lio. De lio en de werkplekbegeleider krijgen ook suggesties voor (observatie)opdrachten die kunnen bijdragen aan de ontwikkeling van de competenties die bij deze kernpraktijken horen. Het onderdeel AD in de cursus Didactiek 1 is vormgegeven volgens het principe van blended learning. Tijdens het onderwijs op de maandag wordt voortgebouwd op een zelfstudiemodule die lio’s ter voorbereiding online hebben doorlopen, en waarin één kernpraktijk centraal staat. Daarnaast is er nadrukkelijk ruimte voor differentiatie: alle ruim 20 kernpraktijken die samen de leerlijn AD in de gehele eerstegraads opleiding vormen, zijn in de vorm van deze zelfstudiemodules voor lio’s toegankelijk. Op deze manier kunnen lio’s gemakkelijk teruggrijpen naar een kernpraktijk die al eerder aan bod kwam, of vooruitwerken als de eigen lespraktijk daarom vraagt. De colleges en workshops AD en PG worden verzorgd door een vast team van docenten (algemeen didactici, pedagogen, vakdidactici). Lio’s volgen deze onderdelen met peers van verschillende schoolvakken. Het werkcollege VD in de middag is onder begeleiding van de eigen vakdidacticus. Deze werkcolleges worden samen met lio’s van hetzelfde (school)vak gevolgd. Bij alle colleges wordt een actieve houding van de student gevraagd, zowel tijdens de bijeenkomsten als daarbuiten. Regelmatig worden verwerkingsopdrachten gegeven, waar individueel of in groepsverband aan wordt gewerkt. Deze opdrachten worden formatief geëvalueerd, onder andere door middel van (peer)feedback.Interactieve hoorcolleges, werkcolleges en zelfstudiemodules.Didactiek 1 wordt afgesloten met een (geschreven) startproef, bestaande uit een lesontwerp, een verantwoording op basis van theorie, en een uitwerking van eigen leerdoelen.De volgende twee boeken zijn verplicht voor het onderdeel algemene didactiek:Blakemore, S. (2019). Inventing ourselves. The secret life of the teenage brain. London: Transworld Publishers Ltd.Ebbens, S. & Ettekoven, S. (2020). Effectief leren. Groningen: Noordhoff Uitgevers, B.V.Schaf deze boeken aan vóór de start van de opleiding. Twee opmerkingen daarbij: de ervaring leert dat je met een (tweedehands) exemplaar van een oudere editie van Effectief leren over het algemeen behoorlijk uit de voeten kunt. Ten tweede, het boek Inventing ourselves is ook in het Nederlands vertaald. Als je dat prettiger vindt mag je natuurlijk gebruik maken van de vertaalde editie. Daarnaast zijn wij enthousiast over de volgende boeken:Horeweg, A. (2015). Gedragsproblemen in de klas in het voortgezet onderwijs. Amsterdam: Lannoo Campus.Teitler, P. (2017). Lessen in orde. Bussum: Coutinho.Deze laatste twee boeken zijn niet verplicht. Tijdens de eerste colleges zullen we kort iets over deze boeken vertellen, en is er gelegenheid om ze even door te bladeren, zodat je zelf te zijner tijd de keuze kunt maken om (één van) deze boeken aan te schaffen. Behalve van bovenstaande handboeken wordt veelvuldig gebruik gemaakt van wetenschappelijke literatuur. De desbetreffende artikelen worden tijdens de cursus ter beschikking gesteld via Canvas. De literatuur die bij VD gebruikt wordt is afhankelijk van het schoolvak waarvoor wordt opgeleid.Deze cursus is onderdeel van de educatieve minor, de educatieve module, de (eenjarige) Master LVHO en de (tweejarige) Master Educatie.Beheersing van de inhoud van het desbetreffende schoolvak wordt als voorkennis verondersteld.