Abstract
Computational Thinking (CT), een onderdeel van digitale geletterdheid, is een vaardigheid die aandacht vraagt in het onderwijs. Bij docenten in opleiding (dio’s) is nog weinig kennis en expertise over CT, terwijl er mogelijkheden zijn om dit aspect van digitale geletterdheid te integreren in alle schoolvakken en hiermee die schoolvakken te verrijken. Drie lerarenopleiders (Nederlands/moderne vreemde talen, geschiedenis en wiskunde) hebben een vakoverstijgende cursus gegeven en onderzocht in een verkennend onderzoek. Het doel van de cursus is bij te dragen aan kennis en attitude met betrekking tot CT en CT te integreren in een lesontwerp. Deelnemers aan de cursus waren 21 tweedegraadsdocenten geschiedenis, wis
kunde en talen die een masteropleiding tot eerstegraadsdocent volgden. In inter
disciplinaire leerteams werkten de docenten in opleiding aan een beroepsproduct waarin ze een vakoverstijgende aanpak ontwierpen rond het thema CT.
kunde en talen die een masteropleiding tot eerstegraadsdocent volgden. In inter
disciplinaire leerteams werkten de docenten in opleiding aan een beroepsproduct waarin ze een vakoverstijgende aanpak ontwierpen rond het thema CT.
| Translated title of the contribution | Computational Thinking for history, mathematics and languages: A transdisciplinary approach at the teacher institute |
|---|---|
| Original language | Dutch |
| Journal | Dimensies: Tijdschrift voor didactiek van de Mens- en Maatschappijvakken |
| Volume | 8 |
| Publication status | Published - May 2024 |