Het gebruik van mindmaps tijdens interactief voorlezen in de kleuterklas

Interactief voorlezen wordt in de meeste kleuterklassen dagelijks ingezet. Onderzoek laat zien dat het bijdraagt aan de taalvaardigheid van kinderen. In huidig onderzoek werd gekeken naar het effect van het inzetten van mindmaps tijdens interactief voorlezen op de taalvaardigheid en causaal redeneren van kleuters. Resultaten van deze interventie studie laten zien dat alle kinderen significant vooruitgaan op taalvaardigheid, onafhankelijk van conditie. De inzet van mindmaps is niet meer effectief dan ‘traditioneel’ interactief voorlezen. Daarnaast hangt het stellen van open vragen door leerkrachten samen met het causaal redeneren van kinderen. Deze studie bevestigt opnieuw het belang van interactie tijdens het voorlezen en het stellen van open vragen, voor het bevorderen van de taalvaardigheid van leerlingen.