Abstract
In dit onderzoek stond de vraag centraal
welke kindkenmerken een voorspellende
waarde hebben in zake verwijzing naar groep
3 van de basisschool. Onderzocht is of het
door leerkrachten beoordeelde sociaal-emotioneel
en gedragsmatig functioneren, het taalbewustzijn
van het kind en de leeftijd in maanden
een relatie vertonen met verwijzing naar
groep 3. Hiertoe observeerden leerkrachten
de kinderen aan de hand van twee instrumenten,
namelijk de gereviseerde Schoolgedragsbeoordelingslijst
en de Signaleringslijst voor
kleuters, ten behoeve van taalbewustzijn, als
onderdeel van de geletterdheidsontwikkeling.
Leeftijd in maanden en taalbewustzijn
bleken een voorspellende waarde te hebben
in zake verwijzing naar groep 3. Oudere kinderen
en kinderen met een beter taalbewustzijn
werden vaker verwezen naar groep 3 dan
jongere kinderen en kinderen met een zwak
taalbewustzijn. Van het sociaal-emotioneel
en gedragsmatig functioneren bleek alleen
‘werkhouding’ en in mindere mate ‘extraversie’
een voorspellende waarde te hebben in
zake verwijzing naar groep 3.
welke kindkenmerken een voorspellende
waarde hebben in zake verwijzing naar groep
3 van de basisschool. Onderzocht is of het
door leerkrachten beoordeelde sociaal-emotioneel
en gedragsmatig functioneren, het taalbewustzijn
van het kind en de leeftijd in maanden
een relatie vertonen met verwijzing naar
groep 3. Hiertoe observeerden leerkrachten
de kinderen aan de hand van twee instrumenten,
namelijk de gereviseerde Schoolgedragsbeoordelingslijst
en de Signaleringslijst voor
kleuters, ten behoeve van taalbewustzijn, als
onderdeel van de geletterdheidsontwikkeling.
Leeftijd in maanden en taalbewustzijn
bleken een voorspellende waarde te hebben
in zake verwijzing naar groep 3. Oudere kinderen
en kinderen met een beter taalbewustzijn
werden vaker verwezen naar groep 3 dan
jongere kinderen en kinderen met een zwak
taalbewustzijn. Van het sociaal-emotioneel
en gedragsmatig functioneren bleek alleen
‘werkhouding’ en in mindere mate ‘extraversie’
een voorspellende waarde te hebben in
zake verwijzing naar groep 3.
| Translated title of the contribution | Readyness for first grade; teacher perspectives |
|---|---|
| Original language | Dutch |
| Pages (from-to) | 406-417 |
| Number of pages | 12 |
| Journal | Pedagogische studiën |
| Volume | 94 |
| Issue number | 5 |
| Publication status | Published - 2017 |