Onderzoek & onderwijs: van OΙ2 naar O2

Research output: Book / ReportInaugural speechProfessional

Abstract

Academisch onderwijs is per definitie onderwijs dat geïntegreerd is met onderzoek. Dat geldt voor onze staf: de docenten zijn wetenschappers. Wetenschappelijk onderwijs gaat niet alleen over wetenschap of zelfstandig onderzoek doen. Ook moet het de aard van de wetenschap (Nature of Science) overbrengen. De student moet aan het eind van zijn/haar studie het wetenschappelijk werk- en denkniveau en de bijbehorende houding hebben, die we als universiteit en maatschappij verwachten. Jacqueline van Muijlwijk-Koezen legt in haar oratie uit hoe ze dit wil bereiken door zowel onderzoek (medicinal chemistry), onderwijs, als onderzoek naar onderwijs te bespreken.

Voor bèta-en life science-onderwijs betekent dit dat de natuurwetenschappelijke benadering van het onderzoek, zichtbaar is in het onderwijs. Van Muijlwijk-Koezen: “Wanneer je de cyclus van je afvragen – theorie bedenken – meten – bijstellen in het onderwijs inbrengt, zorg je er voor dat studenten niet alleen actiever betrokken zijn bij hun eigen onderwijs maar ook dat ze er beter van gaan redeneren. Ik laat zien dat dit in het klein in een college kan, maar dat je dit principe ook in de curriculumopbouw kan toepassen zoals bij farmaceutische wetenschappen gedaan is. Daarnaast licht ik de noodzaak van onderzoek naar onderwijsinnovaties toe.” Door de integratie van onderzoek en onderwijs en het gebruiken van de resultaten uit onderwijskundig en vakdidactisch onderzoek, wordt de wetenschappelijke nieuwsgierigheid van studenten aangewakkerd. Daarnaast neemt hun betrokkenheid toe en wordt de leeropbrengst vergroot.
Original languageDutch
Place of PublicationAmsterdam
PublisherVrije Universiteit Amsterdam
Number of pages28
Publication statusPublished - 16 Mar 2018

Cite this

van Muijlwijk-Koezen, J. E. (2018). Onderzoek & onderwijs: van OΙ2 naar O2. Amsterdam: Vrije Universiteit Amsterdam.
van Muijlwijk-Koezen, Jacqueline E. / Onderzoek & onderwijs : van OΙ2 naar O2. Amsterdam : Vrije Universiteit Amsterdam, 2018. 28 p.
@book{97f6aff516f84cecbaf02cec9dff0306,
title = "Onderzoek & onderwijs: van OΙ2 naar O2",
abstract = "Academisch onderwijs is per definitie onderwijs dat ge{\"i}ntegreerd is met onderzoek. Dat geldt voor onze staf: de docenten zijn wetenschappers. Wetenschappelijk onderwijs gaat niet alleen over wetenschap of zelfstandig onderzoek doen. Ook moet het de aard van de wetenschap (Nature of Science) overbrengen. De student moet aan het eind van zijn/haar studie het wetenschappelijk werk- en denkniveau en de bijbehorende houding hebben, die we als universiteit en maatschappij verwachten. Jacqueline van Muijlwijk-Koezen legt in haar oratie uit hoe ze dit wil bereiken door zowel onderzoek (medicinal chemistry), onderwijs, als onderzoek naar onderwijs te bespreken.Voor b{\`e}ta-en life science-onderwijs betekent dit dat de natuurwetenschappelijke benadering van het onderzoek, zichtbaar is in het onderwijs. Van Muijlwijk-Koezen: “Wanneer je de cyclus van je afvragen – theorie bedenken – meten – bijstellen in het onderwijs inbrengt, zorg je er voor dat studenten niet alleen actiever betrokken zijn bij hun eigen onderwijs maar ook dat ze er beter van gaan redeneren. Ik laat zien dat dit in het klein in een college kan, maar dat je dit principe ook in de curriculumopbouw kan toepassen zoals bij farmaceutische wetenschappen gedaan is. Daarnaast licht ik de noodzaak van onderzoek naar onderwijsinnovaties toe.” Door de integratie van onderzoek en onderwijs en het gebruiken van de resultaten uit onderwijskundig en vakdidactisch onderzoek, wordt de wetenschappelijke nieuwsgierigheid van studenten aangewakkerd. Daarnaast neemt hun betrokkenheid toe en wordt de leeropbrengst vergroot.",
author = "{van Muijlwijk-Koezen}, {Jacqueline E.}",
year = "2018",
month = "3",
day = "16",
language = "Dutch",
publisher = "Vrije Universiteit Amsterdam",
address = "Netherlands",

}

van Muijlwijk-Koezen, JE 2018, Onderzoek & onderwijs: van OΙ2 naar O2. Vrije Universiteit Amsterdam, Amsterdam.

Onderzoek & onderwijs : van OΙ2 naar O2. / van Muijlwijk-Koezen, Jacqueline E.

Amsterdam : Vrije Universiteit Amsterdam, 2018. 28 p.

Research output: Book / ReportInaugural speechProfessional

TY - BOOK

T1 - Onderzoek & onderwijs

T2 - van OΙ2 naar O2

AU - van Muijlwijk-Koezen, Jacqueline E.

PY - 2018/3/16

Y1 - 2018/3/16

N2 - Academisch onderwijs is per definitie onderwijs dat geïntegreerd is met onderzoek. Dat geldt voor onze staf: de docenten zijn wetenschappers. Wetenschappelijk onderwijs gaat niet alleen over wetenschap of zelfstandig onderzoek doen. Ook moet het de aard van de wetenschap (Nature of Science) overbrengen. De student moet aan het eind van zijn/haar studie het wetenschappelijk werk- en denkniveau en de bijbehorende houding hebben, die we als universiteit en maatschappij verwachten. Jacqueline van Muijlwijk-Koezen legt in haar oratie uit hoe ze dit wil bereiken door zowel onderzoek (medicinal chemistry), onderwijs, als onderzoek naar onderwijs te bespreken.Voor bèta-en life science-onderwijs betekent dit dat de natuurwetenschappelijke benadering van het onderzoek, zichtbaar is in het onderwijs. Van Muijlwijk-Koezen: “Wanneer je de cyclus van je afvragen – theorie bedenken – meten – bijstellen in het onderwijs inbrengt, zorg je er voor dat studenten niet alleen actiever betrokken zijn bij hun eigen onderwijs maar ook dat ze er beter van gaan redeneren. Ik laat zien dat dit in het klein in een college kan, maar dat je dit principe ook in de curriculumopbouw kan toepassen zoals bij farmaceutische wetenschappen gedaan is. Daarnaast licht ik de noodzaak van onderzoek naar onderwijsinnovaties toe.” Door de integratie van onderzoek en onderwijs en het gebruiken van de resultaten uit onderwijskundig en vakdidactisch onderzoek, wordt de wetenschappelijke nieuwsgierigheid van studenten aangewakkerd. Daarnaast neemt hun betrokkenheid toe en wordt de leeropbrengst vergroot.

AB - Academisch onderwijs is per definitie onderwijs dat geïntegreerd is met onderzoek. Dat geldt voor onze staf: de docenten zijn wetenschappers. Wetenschappelijk onderwijs gaat niet alleen over wetenschap of zelfstandig onderzoek doen. Ook moet het de aard van de wetenschap (Nature of Science) overbrengen. De student moet aan het eind van zijn/haar studie het wetenschappelijk werk- en denkniveau en de bijbehorende houding hebben, die we als universiteit en maatschappij verwachten. Jacqueline van Muijlwijk-Koezen legt in haar oratie uit hoe ze dit wil bereiken door zowel onderzoek (medicinal chemistry), onderwijs, als onderzoek naar onderwijs te bespreken.Voor bèta-en life science-onderwijs betekent dit dat de natuurwetenschappelijke benadering van het onderzoek, zichtbaar is in het onderwijs. Van Muijlwijk-Koezen: “Wanneer je de cyclus van je afvragen – theorie bedenken – meten – bijstellen in het onderwijs inbrengt, zorg je er voor dat studenten niet alleen actiever betrokken zijn bij hun eigen onderwijs maar ook dat ze er beter van gaan redeneren. Ik laat zien dat dit in het klein in een college kan, maar dat je dit principe ook in de curriculumopbouw kan toepassen zoals bij farmaceutische wetenschappen gedaan is. Daarnaast licht ik de noodzaak van onderzoek naar onderwijsinnovaties toe.” Door de integratie van onderzoek en onderwijs en het gebruiken van de resultaten uit onderwijskundig en vakdidactisch onderzoek, wordt de wetenschappelijke nieuwsgierigheid van studenten aangewakkerd. Daarnaast neemt hun betrokkenheid toe en wordt de leeropbrengst vergroot.

M3 - Inaugural speech

BT - Onderzoek & onderwijs

PB - Vrije Universiteit Amsterdam

CY - Amsterdam

ER -

van Muijlwijk-Koezen JE. Onderzoek & onderwijs: van OΙ2 naar O2. Amsterdam: Vrije Universiteit Amsterdam, 2018. 28 p.