De IDT: een nieuwe, interactieve tekentest voor wederkerig gedrag bij kinderen met autisme

Inleiding
Beperkingen in wederkerigheid zijn essentieel voor het diagnosticeren van een autismespectrumstoornis (ASS; APA 2013). In deze studie wordt een nieuwe test beschreven voor wederkerig gedrag bij kinderen en adolescenten met ASS: de interactieve tekentest (IDT, Backer van Ommeren et al. 2017a).

Methode
De kwaliteit van wederkerig gedrag werd gemeten bij in totaal 392 jeugdigen (6–20 jaar) waarvan 334 (225 met en 109 zonder ASS) met de onderzoeker tekenden op papier en 58 (32 met en 26 zonder ASS) op een tablet met touchscreen.

Resultaten
Deelnemers met ASS lieten op de papieren versie van de IDT, onafhankelijk van leeftijd, geslacht en verbale intelligentie, minder frequent wederkerig gedrag zien dan deelnemers zonder ASS. Op de digitale versie (DIDT) vertoonden deelnemers met ASS eveneens minder wederkerigheid. Wederkerigheidsscores op de DIDT waren onafhankelijk van leeftijd en geslacht, maar correleerden positief met verbale intelligentie.

Conclusies
Zowel de papieren als de digitale versie van de IDT differentieerde tussen jeugdigen met en zonder ASS. Autistische kenmerken blijken een consistent negatief effect te hebben op wederkerig gedrag. De digitale versie lijkt gevoelig voor autisme maar ook enigszins voor verbaal cognitief niveau. Onvolkomenheden van en enige beperkingen in de hardware hebben waarschijnlijk de resultaten met de DIDT beïnvloed.

Introduction
Impaired reciprocity is a defining feature of autism spectrum disorder (ASD, DSM‑5; APA 2013). This study introduces a new test for reciprocal behaviour in children and adolescents with ASD, namely the interactive drawing test (IDT, Backer van Ommeren et al. 2017a).
Method
The quality of reciprocal behaviour was assessed in 392 youngsters (aged 6–20) using the paper-and-pencil IDT (n = 334, 225 with ASD and 109 without ASD), or the digital version (DIDT) using a touchscreen tablet (n = 58, 32 with ASD and 26 without ASD).
Results
With the paper version (IDT), participants with ASD showed reciprocal behaviour less frequently than participants without ASD, regardless of age, gender or verbal intelligence. With the digital version (DIDT), participants with ASD showed less reciprocity as well; their scores were independent of age or gender, but were however positively correlated with verbal intelligence.
Conclusions
Both the IDT and the DIDT differentiated between youngsters with ASD and those without ASD. Autistic characteristics seem to have a consistent negative effect on reciprocal behaviour. The DIDT seems to be sensitive to ASD but also to verbal intelligence. Imperfections and some restrictions in the hardware might have influenced the DIDT results.