Het gebruik van mindmaps tijdens interactief voorlezen in de kleuterklas

Translated title of the contribution: The use of mindmaps during shared book reading in early childhood education

Research output: Contribution to ConferencePaperAcademic

Abstract

Interactief voorlezen wordt in de meeste kleuterklassen dagelijks ingezet. Onderzoek laat zien dat het bijdraagt aan de taalvaardigheid van kinderen. In huidig onderzoek werd gekeken naar het effect van het inzetten van mindmaps tijdens interactief voorlezen op de taalvaardigheid en causaal redeneren van kleuters. Resultaten van deze interventie studie laten zien dat alle kinderen significant vooruitgaan op taalvaardigheid, onafhankelijk van conditie. De inzet van mindmaps is niet meer effectief dan ‘traditioneel’ interactief voorlezen. Daarnaast hangt het stellen van open vragen door leerkrachten samen met het causaal redeneren van kinderen. Deze studie bevestigt opnieuw het belang van interactie tijdens het voorlezen en het stellen van open vragen, voor het bevorderen van de taalvaardigheid van leerlingen.
Original languageDutch
Publication statusSubmitted - 2020
EventOnderwijs Research Dagen 2020: Interactie - Utrecht, Netherlands
Duration: 24 Jun 202026 Jun 2020

Conference

ConferenceOnderwijs Research Dagen 2020
Abbreviated titleORD 2020
CountryNetherlands
CityUtrecht
Period24/06/2026/06/20

    Fingerprint

Cite this

Smits, M., van der Wilt, F., & van der Veen, C. (2020). Het gebruik van mindmaps tijdens interactief voorlezen in de kleuterklas. Paper presented at Onderwijs Research Dagen 2020, Utrecht, Netherlands.