Abstract
Na ruim tien jaar stilte rondom het thema ‘sekse’, lijkt gender weer een actueel onderwerp in de onderwijskunde. Maar terwijl eerder meisjes het probleem vormden waarop onderwijskundigen hun aandacht richtten, gaat de aandacht nu uit naar de problemen van jongens op school. In dit artikel passeren de verschillende gedaantes die de ‘genderproblematiek’ de afgelopen vijfentwintig jaar in het onderwijsonderzoek heeft gehad de revue, en komt de vraag aan de orde hoe de exclusieve belangstelling van onderwijskundigen voor ‘gender’ in termen van (meisjes- dan wel jongens-) ‘problemen’ te verklaren is.
| Original language | Dutch |
|---|---|
| Pages (from-to) | 40-42 |
| Journal | Lover |
| Volume | 33 |
| Issue number | 1 |
| Publication status | Published - 2006 |
UN SDGs
This output contributes to the following UN Sustainable Development Goals (SDGs)
-
SDG 5 Gender Equality
Cite this
- APA
- Author
- BIBTEX
- Harvard
- Standard
- RIS
- Vancouver